实 践 条 件
社会实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是教学过程中一个不可缺少的教学环节。在思想政治理论课教学过程中增加实践体验，就是以理论知识为依据，以创造性和实践性的主体活动为形式，以激励学生主动参与和思考为特征，通过引导学生有目的地参加各种实践活动，参与和体验社会现实生活，使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得到优化的过程和方法。在教学实践中，我们增加课堂教学中的实践环节，采取讨论、演讲、观看视频资料、撰写小论文等多种形式，在课堂上充分发挥学生的主体地位。同时，按照思想政治理论课“N+X”模式和《思想政治理论综合实践》课程教学大纲的要求，我们先后组织学生进行课外阅读、专题研究、社会调查等活动。每年暑假我们都组织一级团队（教师带领）二级团队（学生带领）深入工厂、企业、农村、学校进行社会调查，学生根据调查情况撰写调查报告，教师在授课过程中，把学生调查的情况引入课堂教学。例如在讲到“社会主义新农村建设”时，教师把学生关于农业补贴的政策实施、农村新型合作医疗、农民文化生活等的调查了解介绍给学生，或者由当时参与调研的学生亲自去讲。上述活动的开展，初步构建理论和实践相结合的思想政治理论课教学体系，实现了课堂理论学习与社会实践的有机结合，达到了使学生深入了解社会，对中国特色社会主义理论真心信仰、努力践行的教育目的。
具体安排是：由任课教师在放假前布置题目，暑假期间开展社会调查；社会调查活动实行三级管理制；调查报告誊写于《滨州学院思想政治理论课实践教学活动记录册》，开学后上交任课教师。任课教师批阅后登记成绩、学时。近两年来，课程组的老师在组织2007、2008级本科学生社会调查活动时，创新的社会调查的组织形式，分了三个层次进行，即：一级团队、二级团队、自行调查。第一层次是一级团队，任课教师在所授班级中根据学生实际情况组织4个团队，每个团队由3-4名学生组成，任课教师担任组长；教师要直接带领本团队进行社会调查，指导学生撰写调查报告，团队成员共享调研成果。第二层次是二级团队，在选定班级中组成4个二级团队，每个团队3—5人组成，任课教师选定学生来担任组长，组长带领成员进行社会调查，撰写调查报告，团队成员共享调研成果。第三层次是学生自行调查（可自由组合团队）。这样，我校学生以上述方式参加了暑期社会调查活动，在社科部概论教研室老师的带领、指导下，走访了农村、学校、工厂企业，完成了社会调查报告。活动结束后，社科部组织了优秀调查报告评选，评出上200余篇较高水平的调查报告，并予以结集刊印。在社会调查中，教师组织学生进机关、到工厂、下农村、走市场，广泛进行调查研究。青年学生运用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,与企业负责人对话、与村民交流,耳闻目睹城市、农村的巨大变化,亲身感受中国特色社会主义理论体系的巨大威力和改革开放取得的巨大成就。这种实践教学开创了马克思主义理论教学的新途径，取得了良好的实效，充分发挥了思想政治理论课在大学生世界观、人生观、价值观中的主渠道和主阵地作用，因而受到了学生的普遍欢迎和好评。